Hoogbegaafdheid, of liever HB
De term hoogbegaafdheid is voor mij altijd beladen geweest. Het roept een beeld op alsof het iets verhevens zou zijn, terwijl het in de realiteit eerder een handicap is als je hoofd anders werkt.
Neurodiversiteit klinkt goed, maar is voor mij niet dekkend. Ik heb het daarom over HB.
Mijn visie
Voor mij is de visie op de menskunde, op de evolutie en ontwikkeling van de mens, die door Rudolf Steiner is uitgewerkt, de basis van mijn kijkrichting. Zijn visie heeft mij het begrip gebracht waar ik onbewust naar zocht. Door te kijken vanuit die menskunde kan ik hoogbegaafdheid begrijpen, beleven en ernaar handelen. Een hoogbegaafd kind ontwikkelt zich anders. Fysiek ontwikkelt het zich meestal in hetzelfde tempo als zijn leeftijdsgenootjes, maar de innerlijke mensontwikkeling loopt anders. Daar waar een baby gewoonlijk begint met handen en voeten, met het doen, starten deze kinderen met het denken. En dat heeft heel grote gevolgen voor hun ontwikkeling.
Ondersteunen
De effecten van vroeg wakker zijn in het denken, zijn voor de kinderen en hun omgeving vaak groot. In het sociale, het emotionele, in het onderwijs. Het denken, voelen en willen raakt uit balans. Wat als het weten groter is dan het ervaren, als het kind vanuit het denken de eigen wilsontwikkeling stuurt?
Hoe kun je als opvoeder, ouder of leerkracht, een kind met een ontwikkelingsvoorsprong ondersteunen? Welke ontwikkelings- en onderwijsvraag stelt dit kind aan ons?
Sinds 2001 ondersteun ik ouders, leerkrachten, kinderen en (jong-) volwassenen in het leven met een ontwikkelingsvoorsprong of hoogbegaafdheid.
Op dit moment (2025) richt ik me op ondersteuning en advies in het onderwijs en is er geen ruimte voor individuele begeleiding.
In sam’s woorden
“De kracht van perceptio ligt daarbij in de combinatie van de eigen ervaringen als moeder, leerkracht en begeleider, in het kunnen vertalen naar de onderwijsvraag van het kind voor ouders, leerkrachten en het kind zelf.”